Devlet hastanesi ve araştırma ve danışma merkezinden alınan raporlar, çocuğunuzun özel eğitim hizmeti alabilme becerisini belgelemektedir ve onun bir işe girmesine veya askerlik yapmasına engel teşkil etmemektedir.

Çocuğunuz akranlarından önemli ölçüde farklı veya gerisinde ise; 6 yaşındaysanız ama üç yaşında gibi davranıyorsanız, sınıf arkadaşlarınızın renkleri öğrendiğini ancak henüz öğrenmediğini söylüyorsanız, 4. Sınıfa gidiyorsanız ancak okuma yazmayı henüz öğrenmediyseniz ve eğer buna benzer başka sorunlarla karşılaşırsanız, çocuğunuzu hemen kurum psikologlarımıza veya araştırma merkezine muayene ettirin ve tavsiye alın.

Özel eğitime ihtiyaç duyan bir kişinin tıbbi teşhis sürecini tamamladıktan sonra vakit kaybetmeden eğitime başlaması daha doğru olur. Tıpta geçerli olan “Erken teşhis hayat kurtarır” sözü özel eğitimde de geçerlidir. Bireysel farklılıkların farkına varılarak, uygun bir eğitim programının mümkün olan en kısa sürede hazırlanıpa uygulanması, bireylerin eğitim ve öğretim hayatlarında daha hızlı ve hızlı ilerleme kaydetmelerini sağlar. Aynı zamanda ailenin zaman kaybetmeden çocuklarının ihtiyaçlarını tanıyabilmesi ve onlara gerekli öğrenme ortamını sağlayabilmesi için erken eğitim büyük önem taşımaktadır.

Otizm yaşamın ilk iki yılında ortaya çıkan doğuştan gelen bir sorundur. Nedeni henüz tam olarak anlaşılamamıştır. Bununla birlikte, bazı araştırmacılar beynin çevresel uyarıları işleyen bölgelerinde işleva bozukluğunun meydana geldiğini ileri sürerken, diğer araştırmacılar bunun nedeni olarak vücuttaki kimyasalların salgılanmasındaki dengesizlikle ilgili koşulları gösteriyor. Öte yandan genetik araştırmacıları da sorunu bu perspektiften açıklamaya çalışıyor. Ancak genel görüş bu sorunun birçok nedenin birleşiminden kaynaklandığı yönündedir.Bunun kötü ebeveyn tutumundan kaynaklanmadığını biliyoruz.

Özel eğitimde olduğu gibi bu alanda da erken teşhis çok önemlidir. Hızlı hareket etmek ve teşhis ve tedavi sürecini geciktiren nedenlerden kaçınmak gerekir; örneğin: B. diğer aile üyelerini geciktirmek veya belirli olayları beklemek. Ayrıca konuşma terapisine başlamak için belirli becerilerin gereklin olduğu doğru değildir. Özel eğitim ve konuşma terapisi aynı anda başlamalı ve birlikte devam etmelidir.

Kaynaştırma Raporu: Bu rapor, özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin genel eğitim sınıflarında eğitim almalarını sağlamak için düzenlenir. Kaynaştırma raporu, öğrencinin genel eğitim sınıfında alacağı destek hizmetlerini ve düzenlemeleri belirler.

Destek Eğitimi Raporu: Bu rapor ise özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin, bireysel veya küçük gruplar halinde destek eğitimi almalarını sağlamak amacıyla düzenlenir. Destek eğitimi, öğrencinin akademik başarısını artırmak ve özel eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmıştır.

Her iki rapor da öğrencinin ihtiyaçlarına göre düzenlenir ve öğrenciye uygun eğitim ortamı ile destek hizmetleri sağlanmasına yardımcı olur.

Sesin nereden geldiğini arayıp bulamamakta veya tespit edememektedir. Agulamayı bırakmıştır ve sesler ile ilgili denemelere girişmemektedir. Hala agu sesleri çıkarır, ancak daha anlaşılabilir sözcükler söyleyecek kadar ilerleyemez. Kucağa alındığı zaman dahi seslere yanıt vermez.

Özel eğitim sınıfları, öğrencilerin engel türlerine ve eğitim kademelerine göre açılmaktadır. Genel olarak:
Görme Engelli Öğrenciler: Görme engelli öğrenciler için ilkokuldan itibaren özel eğitim sınıfları açılabilir. Ayrıca, bu öğrenciler için Braille alfabesi ve yardımcı teknolojiler kullanılarak eğitim verilir.
İşitme Engelli Öğrenciler: İşitme engelli öğrenciler için de ilkokuldan başlayarak özel eğitim sınıfları açılabilir. Bu sınıflarda işaret dili eğitimi ve işitme cihazları kullanımı sağlanır.
Zihinsel Yetersizlik: Hafif, orta veya ağır düzeyde zihinsel yetersizlikleri olan öğrenciler için özel eğitim sınıfları mevcuttur. Bu sınıflar genellikle ilkokuldan itibaren açılır ve öğrencilerin seviyelerine göre düzenlenir.
Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB): OSB’li öğrenciler için de ilkokuldan itibaren özel eğitim sınıfları açılabilir. Bu sınıflar, öğrencilerin sosyal, iletişim ve akademik becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Özel eğitim meslek okulları, genellikle zihinsel yetersizlik, otizm spektrum bozukluğu, işitme veya görme engeli gibi özel eğitim gereksinimi olan öğrencilere hizmet vermektedir. Bu okullara kayıt olabilmek için öğrencinin:
- Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) tarafından yapılan değerlendirme sonucunda özel eğitim gereksinimi olduğunun belirlenmesi,
- 15 yaşını doldurmuş olması gerekmektedir.

BEP geliştirme birimi, özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları oluşturmakla sorumludur. Görevleri şunlardır:
- Öğrencinin mevcut performans düzeyini belirlemek,
- Öğrencinin gereksinimlerine uygun hedefler belirlemek,
- Eğitim yöntem ve materyallerini seçmek ve uygulamak,
- BEP’in uygulanmasını izlemek ve gerektiğinde güncellemek,
- Ailelerle işbirliği yapmak ve onları süreç hakkında bilgilendirmek.

Eğitsel tanılama, öğrencinin akademik, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılan bir değerlendirme sürecidir. Bu süreç, öğrencinin öğrenme güçlüklerini, güçlü yönlerini, ilgi alanlarını ve özel gereksinimlerini tanımlamayı amaçlar. Eğitsel tanılama, öğrencinin eğitim ortamında daha iyi desteklenebilmesi için gerekli olan bilgiler sunar ve BEP gibi bireyselleştirilmiş eğitim planlarının oluşturulmasına temel oluşturur.